2011/2/5 9:41:00 浏览：804 来源：合肥家教网
儿童学习困难是指家长和教师共同认为该儿童发生了学习困难问题，轻者考试效果常在 60 7O 分，或常不及格；重者考试效果都在 60 分以下。目前儿童学习困难的发病率日趋增多。 1985 年全国抽样调查为 5% 1991 年有人报道已高达 17 3% 学习困难儿童使老师失去信心，家长伤透脑筋，不少学生破罐破摔，说谎、逃学及偷窃等行为占学习困难学生的 5O% 多。儿童学习困难已明显影响到家庭、社会，已构成了社会问题。
导致儿童学习困难的原因，因为人们只重视儿童的智力开发，而忽视了儿童的心理因素在学习中的作用。有学者通过数千例儿童学习困难的情况分析，发现因心理因素引起儿童学习困难者占 93.l% 因而智力及特殊性发育障碍造成的学习困难仅占 6.9% 导致儿童学习困难的主要原因有以下几点：
1 学习环境：指学校的教学水平、师资力量、学校风气、社会和家庭对学习的重视水平等，如在整日喧闹的麻将声中，父母大声争吵和频于破裂的家庭中，孩子是不能安心学习的
2 学习者因素：指儿童自身智力水平及心理状况等。
智力因素：学习困难儿童智力发展水平低于同龄正常儿童的平均水平。儿童在智商低于两个规范差以下，即智商在 7O 分以下时 ( 智商 7 O 9 O 分为边缘状态： 9 O 分以上才属正常 ) 容易出现学习困难。儿童的智力因素受遗传、围产期的损伤及早期教育训练的影响。
非智力因素：指智力因素以外的一切对人们活动发生影响的因素，包括学习动机。兴趣、情绪、意志行为活动和个性特征都叮以影响儿童的学习成果。因此对学习困难儿童应注重儿童心理卫生和健全人格的培养。
3 教师、家长和学生之间的相互作用：教师和家长不只要创造良好的学习环境，还要注意孩子非智力因素的影响，发明良好的民主的和谐的师生和亲子关系。
如果教师和家长给孩子施加刻板的笼统的教育太多或寄予的期望值过高，孩子尽了全力仍难以达到目标，久而久之，孩子会感到学习太苦，没有意思，甚至出现厌学情绪。还有的孩子因某种原因或学习方法等问题，不能达到教师和家长的满意水平，常受到讽刺挖苦，或家长常拿自己的孩子与邻居的孩子及其他学生攀比。久而久之 . 孩子不但没有激发起上进心，而且连自尊心也丧失了导致学习困难。
另外，家长的表率作用对儿童的影响也较大。父母爱学习，孩子从小肯定受到影响。父母经常评论、赞许 " 读书无用论 " 等有利于学习的观点，对孩子可以发生潜移默化的影响，也容易导致儿童的学习困难。
4 身体疾病：儿童在学校学习是一个艰巨的任务，而且还是一个连续的过程。有的孩子体弱多病，经常缺课。使得所学的功课连续性间断，学习的内容联系不起来，自然会导致学习困难；有的孩子由于慢性病和先天性疾病，由于没有什么疾病的表示，容易让家长忽略，对这样不健康的儿童采取和健康儿童一样的要求，自然会导致学习困难；另外患病的儿童往往于缺课的机会多，而患儿的体力又跟不上紧张的学习，使得儿童在压力下引起学习情绪和学习精力降低。
5 心理发育不良：儿童的心理发育，包括思维。情感、行为、意志、订意力、记忆力、智力、个性。道德观念的形成等几个方面。儿童的智力虽然正常，但儿童在其他心理方面发展偏差，也会影响学习效果。
