2011/9/7 9:17:00 浏览：666 来源：合肥家教网
合作交流有利于培养学生良好的合作意识和积极的个性心理品质，在交往互动的过程中，使学生多思维，多实践，多表达，能更多地体验到成功的喜悦。也能培养学生合作交流的意识，提供一些让学生相互合作、相互交流的机会，促使他们不断地自由参与，自主学习。
一、提供合作条件，培养合作意识
现在的学生大都是独生子女，由于家长的保护意识过强，使得许多孩子没有机会与其他孩子一同交流，缺乏合作的经验。他们喜欢按自己的意愿活动，缺乏集体观念。
1、提供统一目标
合作学习是一种教学策略，它是以4-6人为一个合作单位，共同研究和探讨教师或学生自己设定的某一学习任务，开展学习活动，目标集中统一，一旦小组目标实现，全组成员都可获得认可或奖励，只有小组成功，否则个人不会成功。
2、培养组员强烈的责任感
在整个合作学习过程中，由于大家只有一个共同的目标，每个人都在为此目标的顺利完成而努力，此时，每个成员都会产生强烈的集体责任感，这种责任感保证全组成员间相互依赖，共同努力，每位成员不仅要为自己的学习负责，也要为小组同伴的学习负责，这样才能使自己的小组获得成功。
3、充分合作，互动性强
合作学习，就是学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。它是非常强调学生的学习过程和学习方式，将社会心理学的合作原理应用于教学之中，以教学活动中的人际合作和互动为基本特征的。所谓人际互动合作关系，即学生与学生之间，学生与教师之间相互合作交流，师生之间的关系应建立在民主、平等的基础之上，教师在教学过程中充当监控者和咨询者的角色，学生在小组中也能充当邪教师”或邪专家”的角色，与小组同伴共享学习资源，互相影响，互相信任，共同努力实现学习目标。
二、教给合作方法，激发交流愿望
课堂上经常遇到这样的情形，教师让学生小组合作学习, 但学生还是自己做自己的, 一点看不到合作的迹象。这是由于教师没有教给学生合作的方法, 使合作学习的环节流于形式, 失去了它的作用。教师是学生学习的引导者、组织者、合作者,而学生是学习活动的主体，通过给学生一些尝试合作的时间,仔细观察、及时反愧及时总结, 能够引导学生吸取经验再进行尝试。这种合作学习方式能够激发学生探索的欲望，主动地探索式学习方法与策略，但具有个人探索能力的是专家，作为小学生，只有依靠群体力量开展探索式学习，在小组合作学习过程中，学生难免会产生分歧意见，或意见不统一，或发现新的问题，此时，学生就会产生强烈的探索欲望，每位成员都想成为解疑答难的能手，此时，学生始终保持着一种积极的、主动的学习状态。小组成员之间运用英语进行交流的过程就是一种互动的过程，学生在这一过程中体验语言、感悟语言知识的规律、表达自我观点、讨论相关问题，学生的注意力也逐渐从语言形式转向语言意义和内容，学习活动贴近实际生活，从而引起学生的兴趣和共鸣，激发学生积极参与学习活动的欲望。
